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听障儿童康复训练中的行为矫正

大多数听力受损儿童康复后,父母希望孩子能够上普通学校上课,但综合教育不仅要求孩子听,而且要有活泼,开朗,积极的个性,这样它们就可以整合起来。这很好。在为听力障碍儿童担任语言康复学生多年后,我接触过各种各样的人物。我发现许多孩子的性格行为表现出气质和胆怯,这已经成为孩子学会说话的绊脚石。

在康复训练中,听力受损儿童的行为矫正不容忽视。从心理学的角度来看,儿童和成人,适合常识可分为四种类型:胆道,多血,粘液和抑郁。在康复训练中,我们根据上述细致的分析和研究对教学对象进行分类,并尽力开展灵活多样的活动。

首先,在游戏活动中进行行为矫正。

游戏可以刺激孩子学习语言的动机,游戏是孩子的生命。在听力语言培训中,我们首先安排大量简单易操作的游戏,在游戏中开发语言,渗透语言交流技巧和思想道德教育。

对于多血儿童,充分利用他们与他人互动的积极,热情和积极的方面,并要求他们将胆小胆小的孩子带入游戏中,并在活动中培养他们的技能和语言技能。

对于有粘液和抑郁症状的儿童,鼓励越来越多的赞美,并鼓励他们积极参与游戏活动,调动他们的积极因素。积极参与的儿童可以得到适当的奖励,刺激他们的参与并消除胆怯。

对于胆汁儿童,因为他们易怒,冲动和任性,他们必须在比赛前给予明确的比赛规则。在适当的时候,应该给予严格的要求,放松,惩罚或奖励,以便他们了解该做什么。不该做,养成良好的行为习惯。

角色游戏也是孩子们学习的最佳方式。在语言培训中创建更多场景,安排一些小故事,让孩子们扮演不同角色,表演故事内容,将故事内容整合到故事中,体验故事中人物的语言和行为,以及学习如何与人交流。同时,通过丰富自己的想象力,他们可以增强自信心。

在分配角色时,要注意各种气质类型的合理组合,并相互学习。要开朗,活泼,富有表现力,多血统的孩子带领每个人,鼓励那些不善于表达粘液和抑郁症的孩子积极参与,让他们在故事中发挥积极的榜样作用。在表演中,他们实现了成功的快乐,激发了他们的自信心。让孩子在模仿和欣赏中巧妙地克服一些消极心理,调动积极因素,形成活泼开朗,积极健康的心态。

第二,在实践活动中进行行为矫正,培养听力受损儿童的自我控制和合作。

一些听障儿童因其性情和随意性而缺乏气质和自制力,更不用说与同龄人的合作了。因此,多种设计实践课,如小型手工制作,角落建筑等,可以让孩子自由组合,团队合作完成一项活动,实现分工合作,明确任务。为了共同完成工作,每个人都必须认真完成任务并共同努力。在共同参与的过程中,培养良好的细心和耐心的习惯,并培养自我控制和合作。

在动手活动中,我觉得粘液儿童耐心细致,但动作缓慢,所以我会使用计时方法,鼓励孩子们用增援来加快节奏;血腥的孩子有很强的动手能力。它快速而且好;胆汁快速而粗心。注重使用赞美语言的技巧,提出小要求,让孩子得到好评,实现自己的缺点。

第三,在体育活动中锻炼孩子的意志品质。

体育活动与儿童意志的质量密切相关。身体活动可以培养幼儿的毅力和顽强意志。体育活动是孩子们最喜欢参加的活动,在语言训练中加入小型体育比赛,如射球,障碍跑,跳绳等。在活动中,要注意引导浮躁冲动的孩子学会等待,控制他们的行为,并鼓励那些懦弱和内向的听力受损儿童勇敢地参与并克服心理压力。

第四,改变父母的习惯,提高父母的积极能量。

父母是孩子的第一任老师。父母一言不发,一举一动,对孩子有微妙的影响。始终与父母沟通,并要求父母不要超过他们的孩子,也不要对他们的孩子漠不关心。我们必须关心学位,正确引导,以积极的态度对待孩子,让孩子感到积极,并从父母那里感受到积极的能量。

V.案例分享

经过一段时间,我发现原来的“问题儿童”的行为得到了很大的改善,并且可以积极地与人们互动。同龄人之间的合作有所增加,逐渐成为每个人都喜欢的“宝贝”。

1,依依,女孩,4岁,活跃,不听命令,经常在课堂上和老师交谈,转过镜子,梳头发,自控很差,喜欢和人交往,强烈的表现欲望。针对这种情况,我首先与家长沟通,了解家中孩子的情况,只知道全家都以她为中心,非常养尊处优。因此,我要求家长配合老师的工作。首先,我用她的表演作为突破,让她带领孩子们说儿歌,玩游戏,表演小故事等等。在过去,提出了要求:班级没有跑来跑去,没有小动作,否则会被其他孩子取代。当她无法做到时,她让其他孩子去做。她不相信。只要她这么做,我鼓励她为每个人做这件事。渐渐地,她跑的次数减少了。几天后,班级不再随便跑了。在这个过程中,它实际上是一个窒息和提高其长度的过程。有一次,我可以自由地将两者结合起来共同建造一座高楼。没有孩子喜欢和她合作。我问她,“为什么?”她说:“孩子们说我不好。” “因为你喜欢移动,跑来跑去!告诉孩子们。你不要跑来跑去,不要动。好吗?”所以她非常自律,把宝塔和其他孩子一起带走了。在训练中,她可以发现她不良行为的后果,从而积极克服目标的不良习惯,这将产生乘数效应。经过培训,依依现在可以静静地坐着阅读和绘画,他的沟通能力得到了很大的提高。

2、强壮,4岁,男孩,当他来的时候,他的性格是孤独的,典型的抑郁性格,当老师看着他时,他的脸转向一边或低头,一般不见老师的眼睛,从不和孩子玩耍。曾经,助听器的原理,游戏课《我来做,你来学》,无论怎样鼓励他参与,他都是漠不关心,只做他喜欢做的事。当大家都玩得开心时,他突然敲了敲鼓。每个人都看着他。我朝他微笑。这时,我暗示大家都在听鼓声。虽然没有鼓的节奏,但大家都很认真。这时,他似乎意识到大家都在听,于是他更用力地敲了敲。我示意大家握一只小手,然后鼓掌。他的脸上露出笑容。我抓住这个机会,立即和他打了起来。他让他和我一起做这个动作。他在这节课上玩得很开心。从那时起,他不再拒绝老师,不再拒绝孩子。我发现他做事的能力很强,手工很细致,我又热又铁,而且及时得到表扬,很快他就融入了课堂。在自由组合的活动中,其他孩子都很乐意和他一起工作。

要使听力障碍儿童完全康复,作为一名教师,我们必须了解每个儿童的气质特征。针对不同的儿童,采取积极的引导方法,短期、长期,及时总结和总结出不同特点的儿童,以便后续设计有针对性的方案,使他们能够迅速、顺利地恢复接受后续教育。

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